Laura

BOOKMARKING SOCIAL.ppt

Propuesta educativa con inclusión de la herramienta de la Web 2.0 : “Blog”

La propuesta educativa involucra a alumnos de 5° y 6° año del nivel medio de la materia Biología.

En el marco de la temática “educación ambiental” se les propone a los alumnos de 6° la elaboración de senderos de interpretación ambiental, cuyos destinatarios serán los alumnos de 5° año.

Para llevar a cabo la actividad se distribuirá a los estudiantes en cuatro grupos. Cada grupo deberá averiguar sobre problemáticas ambientales que afecten a su ciudad. Entre ellas deberán seleccionar una, para lo cual el criterio de elección es libre. La problemática elegida constituirá el tópico del sendero a desarrollar. La planificación del mismo y la elección del lugar será tarea de los alumnos bajo la orientación del docente.

Una vez elaborado el sendero y revisado por el profesor, los estudiantes deberán publicarlo en el Blog de la materia. Luego se le solicita a los alumnos de 5° año que ingresen al Blog para conocer los senderos propuestos, deberán expresar comentarios acerca de los mismo explicitando cuál de ellos les gustaría realizar y si lo consideran necesario proponer alguna modificación.

Los estudiantes de 6° año se valdrán de esos comentarios para decidir de manera colectiva cual de los senderos elaborados se llevara a la práctica.

Para dar cierre a esta tarea, luego de la realización del sendero con los chicos de 5° año, deberán realizar una devolución a través de una publicación en el Blog correspondiente, pudiendo expresar lo que más le gustó, los aprendizajes logrados, nuevas propuestas para desarrollar el año siguiente, etc. Finalmente se les solicitará a los estudiantes de 5° año que utilicen lo aprendido para elaborar una historieta, frases, imágenes, etc. para concientizar y transmitir un mensaje al lector del Blog.

Nota: Recomendamos la lectura del siguiente documento para conocer qué es y cómo realizar un sendero de interpretación: http://www.cientec.or.cr/exploraciones/ponenciaspdf/MariadelRocioFernandez.pdf

VEZZA, MARIANA

VILCHEZ, MARIA LAURA

Estudiantes del Profesorado en Ciencias Biológicas

Áreas involucradas: Informática – Lengua y Literatura.

Objetivos:

• Integrar Informática con otras áreas disciplinares.
• Conocer las potencialidades y limitaciones de la participación en las Redes sociales.
• Conocer las posibilidades y hacer un uso adecuado de distintas aplicaciones ofimáticas on-line.
• Trabajar colaborativamente para el logro de distintas producciones aplicando  adecuadamente herramientas de la Web 2.0.
• Utilizar de manera crítica y reflexiva las distintas herramientas de información y comunicación.

Contenidos educativos:

• Redes sociales: Qué son – Para qué sirven – Potencialidades y riesgos de su utilización. Algunos ejemplos de redes sociales educativas abiertas y cerradas.
• Aplicaciones informáticas on-line – Google Docs: Funcionalidades principales – Gestión colaborativa de la información, utilización de distintas herramientas ofimáticas en línea.

Actividad y aspectos metodológicos:

A partir de la experiencia y conocimientos previos, como así también del resultado de la investigación en distintas fuentes de información, acerca del concepto y funcionalidad de diferentes tipos de redes sociales, compartir la información elaborada en un documento colaborativo.
Utilizando las distintas herramientas que provee el procesador de textos de Google Docs, los grupos de trabajo deberán ir confeccionando una nota periodística acerca de las implicancias sociales de las Redes Sociales y una serie de recomendaciones para su uso adecuado.
Se trabajará de forma interdisciplinaria con el área de Lengua y Literatura desde la cual se aportarán los contenidos necesarios para el logro de la producción periodística solicitada.
La intención es que esta nota sea integrada a la revista escolar.

Materiales sugeridos para el alumno disponible en: www.tallerwebeduca.wordpress.com

• Los contenidos desarrollados.
• Las herramientas tecnológicas utilizadas.
• Las interacciones propuestas (entre pares de la misma asignatura, con pares de otra asignarura, con los docentes, etc.)
• Las actividades realizadas.
• Los tiempos planteados para el desarrollo de las actividades.
• Los materiales de aprendizaje propuestos.

Como así también cualquier sugerencia que permita enriquecer esta propuesta.

Esperamos las intervenciones en el blog el cual se constituye en una herramienta que nos permitirá seguir comunicandonos. Nuestra expectativa es que el desarrollo de esta experiencia haya contribuído a sensibilizar sobre la temática y que se animen a convertirse en protagonistas en este nuevo espacio, como así también en generar sus propias propuestas educativas utilizando las herramientas de la Web 2.0.

Logo GoogleDocs

resulta novedosa por otorgar características propias de la Web 2.0 a aplicaciones del tipo ofimáticas de uso generalizado y con mucha presencia en las instituciones educativas como lo son los procesadores de textos, las planillas de cálculo y los editores de presentaciones multimedia.
Google Docs puede ser utilizado de manera libre y gratuita, no requiere instalación ni espacio en el disco para el almacenamiento de los documentos generados. Esto lo hace muy accesible para las escuelas y facilita el trabajo de docentes y estudiantes. Esta aplicación en general, a partir de un identificador de usuario y una contraseña, nos permite:

• Crear documentos, planillas y presentaciones desde cero con todas las características obtenidas con herramientas similares, como así también subir y editar otros creados con las tradicionales.
• Acceder a tus producciones y editarlas desde cualquier equipo conectado a Internet y en cualquier momento.
• Compartir en tiempo real los cambios realizados a un documento, una planilla, una presentación.
• Exportar en distintos formatos tus producciones.
• Almacenarlas de manera segura y organizar los documentos.
• Establecer quiénes pueden ver y editar tus documentos, planillas o presentaciones.
• Publicar tus trabajos como páginas Web o en tu Blog.

Teniendo en cuenta lo anterior Gómez, M. (2008) rescata como potencialidades de esta herramienta las posibilidades de:

• “la elaboración conjunta de trabajos (textos escritos) mediante la escritura colaborativa. Ello conlleva la implicación de los alumnos en un tarea común que integra lectura y escritura.”
• “[…] Una comunicación inmediata entre ‘profesor y alumno’ o entre ‘alumno y alumno’ para resolver dudas de clase y ejercicios. Con ello, tareas como la corrección y la evaluación directa de las tareas por parte del profesor se facilitan y se recogen de modo sencillo. […]”
• Que “los documentos que se crean o presentan en el aula se pueden reeditar posteriormente en la misma clase o cada alumno en su casa, de modo que permiten un trabajo continuado y coordinado. Estos documentos se pueden también publicar, de modo que las adquisiciones y logros de un estudiante o de un grupo de ellos, se pueden compartir y poner a disposición del grupo. El aprendizaje se hace recíproco.”
• Potenciar “de forma clara el trabajo colaborativo -teniendo como soporte el ordenador-, así como la actitud de ayuda y cooperación. […] Valores como el respeto a opiniones diferentes, aceptación de las críticas o responsabilidad y regulación del tiempo de trabajo, pueden ser consecuencia del buen aprovechamiento de este recurso educativo.”

Fuentes consultadas

Gómez, Melchor (2008) Aplicaciones educativas de las herramientas de Google. Citado el 15 de Junio de 2010. Disponible en: http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=656

Graells, Pere Marquès. (2007). La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas. Citado el 14 de Junio de 2010. Disponible en: http://peremarques.pangea.org/web20.htm

A la base de este tipo de tecnología subyace la idea de comunidades abiertas

Red social

y no jerarquizadas, conformada por usuarios con distintas características que se vinculan porque comparten algo. Para hacer esto posible se cuenta con una aplicación Web intuitiva y de muy fácil manejo, referenciado por algunos autores como “software social” o “ámbito de las 3 Cs” por contenido, construcción y colaboración.
Al respecto de estos tres conceptos Andrés A. García Manzano (2008) nos plantea:

•    Contenidos: libres de derechos de autoría y generados gracias al trabajo individual (blogs, posts en los foros) o colaborativo (wikis, multiblogs) de los miembros de la red. La variedad y riqueza de contenidos, constituye un elemento clave a la hora de valorar la actividad y relevancia de una red social. De hecho, solo consiguen sacar cabeza sobre el ruido de fondo de Internet aquellos proyectos cuya tasa de producción y actualización de contenidos es lo suficientemente alta como para garantizar una afluencia continua de visitantes y nuevos miembros. […]
•    Construcción: El propósito principal de las redes on-line es construir una trama consistente de intereses, usuarios y productos. Para ello el sitio deberá ofrecer un conjunto de herramientas y servicios que satisfagan las necesidades de la comunidad y sean a la vez potentes e intuitivos. Los más comunes son: Editores de texto, gestores de usuarios y enlaces, sistemas de carga y descarga de ficheros, dispositivos de mensajería, tablones de anuncios, foros, utilidades para la sindicación y votación de contenidos, aplicaciones de trabajo en línea, etc.
•    Colaboración: La Web social, es básicamente, un instrumento de colaboración multiusuario. Los elementos de interactividad toman como referente el producto multimedia publicado en cualquier plataforma que permita comentar, modificar, valorar, descargar o vincular una nube ubicua de objetos con posición permanente en la red […]. Los instrumentos de interactividad son tremendamente sencillos y transparentes, facilitando que los internautas actúen de manera personalizada sobre aquellos contenidos que centran su interés. […]”

Las redes sociales les proporcionan a sus integrantes la posibilidad de interactuar, sociabilizar, recibir y brindar apoyo, y en muchos caso un sentido de pertenencia y cierta identidad social.
A partir de estas tecnologías es posible pensar en formar comunidades de aprendizaje, para que a partir de la interacción de sus miembros entre sí y con los recursos, y mediante instancias de trabajo colaborativo, se propicie un proceso de construcción personal y/o colectiva de determinados conocimientos.

Citamos a continuación algunas experiencias de uso de redes sociales en educación, a modo de ejemplo:

La FCEFQyN de nuestra Universidad en Facebook
http://www.facebook.com/pages/Rio-Cuarto/Facultad-de-Ciencias-Exactas-Fisico-Quimicas-y-Naturales-UNRC/134122158858

EDUREDES. Redes Sociales Educativas (Una red creada en NING)
http://eduredes.ning.com/

Fuentes consultadas:
García Manzano, Andrés A. (2008)  PRESENTACIONES o¬n-LINE Y REDES SOCIALES EDUCATIVAS. Citado el 14 de junio de 2010. Disponible en: http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=554

Graells, Pere Marquès. (2007). La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas. Citado el 14 de Junio de 2010. Disponible en: http://peremarques.pangea.org/web20.htm

Qué es un blog.doc